Игры, направленные на развитие мышления ребёнка

1. ОПИСЫВАЕМ СВОЙСТВА ПРЕДМЕТОВ

Описать любой предмет или игрушку.

Вопросы: Какого цвета? Из чего сделана? Для чего предназначена? и т.д.

Усложнение: рассказать сказку или историю об этом предмете.

Например: «яблоко». Какое оно? В каких сказках, известных тебе, речь идет о волшебном яблоке? Расскажи эти сказки. Попробуй придумать какую-нибудь новую сказку или историю, где речь идет о яблоке или о яблоках.

2. ИЗУЧАЕМ СВОЙСТВА ПРЕДМЕТОВ

Прячем игрушку. Описываем ее ребенку (внешний вид, свойства спрятанного предмета). Ребенок должен назвать, что это за предмет (игрушка).

3. КТО ЛЕТАЕТ?

Цель: выделить существенные признаки предметов.

Задание: если ведущий называет кого-либо или что-либо умеющее летать - дети разводят руки в сторону, если нет - не поднимают руки.

4. СЪЕДОБНОЕ - НЕСЪЕДОБНОЕ

Игра с мячом.

Взрослый называет предметы, например: яблоко, апельсин, сыр, мяч, окно, кукла, мел, лук, книга и т.д.

Если названный предмет съедобный, то ребенок должен поймать брошенный мяч, если несъедобный - мяч не надо ловить.

5. ЗАГАДКИ

Например:

• «Мохнатенькая, усатенькая, молоко пьет, песенки поет». (кошка)
• «Спереди - пятачок, сзади - крючок, посредине - спинка, а на спине – щетинка». (свинья)
• «Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку». (заяц)
• «Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут». (облака)
• «Не ездок, а со шпорами, не будильник, а всех будит.». (петух)
• «Верещунья белобока, а зовут ее ...». (сорока)       
• «Мы день не спим, мы ночь не спим, и день и ночь стучим, стучим». (часы)

6. СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ

Цель: перечислить как можно больше способов применения предмета.

Пример: «Газета используется для чтения. Ты можешь придумать другие способы ее использования?» (варианты задания: книга, тетрадь, консервы, банка, ведро, лопата, табуретка).

7. ИЩЕМ ОДИНАКОВЫЕ СВОЙСТВА ПРЕДМЕТОВ

Задания:

• В мешочек положить несколько мелких вещей. Определить на ощупь, что это за вещи. Есть ли среди предложенных вещей одинаковые.
• Среди нескольких игрушек или вещей отыскать одинаковые.

8. ИЩЕМ РАЗЛИЧНЫЕ СВОЙСТВА ПРЕДМЕТОВ

Необходимо найти предмет, фигуру, отличающуюся от других. Определить, чем отличается предмет или фигура.

9. СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ

Вариант 1: Сравнивать предметы между собой, искать четыре сходства и различия.

Материал: геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник; 4-х цветов и 2-х размеров. (16 геометрических фигур больших 4-х видов и 4-хцветов; 16 геометрических фигур маленьких 4-хвидов и 4-х цветов).

• подобрать фигуры, отличающиеся одним признаком;
• фигуры, отличающиеся двумя признаками;
• тремя признаками;
• подобрать самые фигуры.

Вариант 2: «Сравнение слов».
Для сравнения даем пары слов:

• муха и бабочка,
• дом и избушка,
• стол и стулья,
• книга и тетрадь,
• вода и молоко,
• топор и молоток,
• пианино и скрипка.

Вопросы: Ты видел муху? А бабочку? Муха и бабочка похожи или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга?

Вариант 3: Сравнение предметов.
Игра «На кого похож?» (вербально). На какого животного похож кролик? (зайца). В чем их сходство и различие? Какое дерево похоже на ель? (сосна). В чем их сходство и различие?
По каким признакам можно отличить оленя от других животных? и т.д. 

10. КЛАССИФИКАЦИЯ ПРЕДМЕТОВ

• Разложить предметные картинки с изображениями животных на группы: те, кто живет в воде; кто живет в лесу, те, кто живет в жарких странах.
• Из набора карточек выбрать то, что можно есть (съедобное); что сделано человеком; те, на которых изображено 6 (9,7,5) предметов и т.д.
• Сложить в одну коробку все шишки, а в другую - все ракушки.
• Положи в одну коробку маленькие ракушки (пуговицы), а в другую - большие.
• Сложить в одну кучку длинные палочки, а в другую - короткие.
• Из всех пуговиц выбрать только круглые.
• Рассортировать пуговицы по цвету. В одну кучу - красные, в другую - зеленые и т.д. (аналогично ленты).

 11. КЛАССИФИКАЦИЯ ПО ЗНАКОМЫМ ПРИЗНАКАМ

Учим ребенка вести классификацию по признакам, которые не видны непосредственно, но появляются при взаимодействии предметов друг с другом.

• выбрать предметы, которые тонут; 
• выбрать предметы, которые не тонут;
• выбрать предметы, которые могут разбиться и т.д.

12. ИГРА

Приготовить 15 различных предметов.
Например: чашка, тарелка, сумка, хлеб, сахар, полотенце, вилка, ложка, носовой платок, кухонная дощечка, скалка, гвоздь, крючок, ключ, карандаш.

Предложите ребенку отобрать:

• металлические предметы,
• съедобные,
• тяжелые,
• мягкие,
• белые,
• круглые,
• длинные,
• деревянные,
• маленькие,
• прямоугольные,
• которые можно повесить за нитку.

13. КЛАССИФИКАЦИЯ В БЫТУ

Вариант 1: разобрать покупки (рассортировать);

• что нужно положить в холодильник?
• что нужно положить в морозилку?
• что положить на полочку в ванной?
• куда положить стиральный порошок?
• куда крупу?

Вариант 2: рассортировать белье для стирки на белое и цветное.

14. ИГРАЕМ В СЛОВА

«Я найду слова везде, и на небе, и в воде, на полу, на потолке, на носу и на руке. Вы не слышали такого? Не беда! Играем в слова!» Давайте поищем слова в.....воде (рыбы, водоросли, ракушки, камешки..).

15. КЛССИФИКАЦИЯ ГЕОМЕРИЧЕСКИХ ФИГУР

Классифицирует предметы по цвету, форме, величине.

16. ИЩЕМ ПРЕДМЕТЫ ОПРЕДЕЛЕННОГО ЦВЕТА

У каждого ребенка по листу цветной бумаги. Подобрать колечки от пирамидки соответствующего цвета.

17. БОЛЬШОЙ - МАЛЕНЬКИЙ

Маленькая и большая кукла. Одежда обоих кукол лежит рядом. Дети сортируют одежду и кладут около соответствующей куклы.

18. ФОРМА 

Раздаются картинки с изображениями прямоугольника, треугольника, круга, квадрата. Дети ищут предметы определенной формы.

19. ОБОБЩЕНИЕ - ИСКЛЮЧЕНИЕ

Наборы слов:

• Стол, стул, кровать, чайник.
• Лошадь, собака, кошка, щука.
• Елка, береза, дуб, земляника.
• Огурец, репа, морковь, заяц.
• Блокнот, газета, тетрадь, портфель.
• Огурец, арбуз, яблоко, мяч.
• Волк, лиса, медведь, кошка.
• Фиалка, ромашка, морковь, василек.
• Кукла, машина, скакалка, книга.
• Поезд, самолет, самокат, пароход.
• Воробей, орел, оса, ласточка.
• Лыжи, коньки, лодка, санки. 
• Стул, молоток, рубанок, пила.
• Снег, мороз, жара, лед.
• Вишня, виноград, картофель, слива.
• Автобус, трамвай, самолет, троллейбус.
• Река, лес, асфальт, поле.
• Пожарник, космонавт, балерина, милиционер.
• Парта, доска, учебник, ежик.
• Змея, улитка, бабочка, черепаха.
• Краски, кисти, чайник, полотно.
• Шляпа, крыша, дверь, окно.
• Молоко, чай, лимонад, хлеб.
• Нога, рука, голова, ботинок.
• Храбрый, злой, смелый, отважный.
• Яблоко, слива, огурец, груша.
• Молоко, творог, сметана, хлеб.
• Час, минута, лето, секунда.
• Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.
• Платье, свитер, шапка, рубашка.
• Мыло, метла, зубная паста, шампунь.
• Сосна, береза, дуб, земляника.
• Книга, телевизор, радио, магнитофон.

20. НУЖНО – НЕ НУЖНО

«Я хочу посадить огород. Капуста нужна? Нужна! Груша нужна?» - «Нет».

Засадив огород, садите сад.

21. ОВОЩИ - ФРУКТЫ

Раздаются картинки с овощами и фруктами. По команде нужно быстро соединиться в соответствии с понятием.

22. НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ

Перечисляем несколько предметов, просим сказать, что их объединяет, как их можно назвать одним словом:

• суп, каша, гуляш, кисель,
• лошадь, корова, овца, свинья,
• курица, гусь, утка, индейка,
• волк, лиса, медведь, заяц,
• капуста, картофель, лук, свекла,
• туфли, сапоги, кроссовки, босоножки,
• шапка, кепка, тюбетейка, берет,
• липа, береза, ель, сосна,
• зеленый, синий, красный, желтый,
• шар, куб, ромб, квадрат,
• телевизор, утюг, пылесос, холодильник,
• автомобиль, трактор, трамвай, автобус.

23. ЖИВОЕ - НЕЖИВОЕ

Игра с мячом: если ведущий называет «живое» - все хлопают, «неживое» - не хлопают. (Аналогично: овощи-фрукты, дикие-домашние животные и т.д.).

24. ОТВЕЧАЙ ОДНИМ СЛОВОМ

Яблоня, дуб, каштан - это (деревья)

Окунь, щука, карась - это (рыбы и т.д.)

25. НАЗОВИ ТРИ ПРЕДМЕТА

• Я назову одно слово, например «мебель», а тот, кому я брошу мяч, назовет три предмета, которые можно объединить с этим словом (стол, стул, диван...).
• Наоборот: Я скажу три слова, а вы скажете, как эти слова можно объединить одним словом. Например, «смородина, клубника, крыжовник- «ягоды»

26. ПОЕЗД

Материал: 10 карточек одинакового размера. Каждая картинка - «вагончик». Все «вагончики» должны быть разными.

Берем пять картинок и говорим: «Мы будем играть в поезд. Я кладу первую картинку. Потом ты положишь свои, и так будем класть по очереди. Получаются вагончики у поезда. Но у настоящего поезда вагончики скрепляются друг с другом, чтобы не отцепиться ходу. Наши вагончики тоже должны быть скреплены. Кладем ЛОЖКУ, за ней можно положить любую картинку, например: картинку на которой ТАРЕЛКА. Мы скрепим ложку и тарелку потому, что это ПОСУДА. После этого кладем картинку, на которой ВАЗА ДЛЯ ЦВЕТОВ. Мы скрепили тарелку и вазу, потому что они сделаны из одинакового материала, ФАРФОРА. А теперь будем по очереди класть свои картинки и объяснять, как их скрепить.

27. НАЗОВИ СЛОВА

Благодаря этой игре развивается гибкость мышления.

Назови слова, обозначающие:

• Деревья (береза, сосна, ель, кедр, рябина...),
• Зверей,
• Домашних животных,
• Наземный транспорт,
• Воздушный транспорт,
• Водный транспорт,
• Фрукты,
• Назовите слова, относящиеся к спорту (футбол, хоккей...)

28. АНАЛИЗ - СИНТЕЗ

Работа по образцу: рисование, лепка, аппликация, конструирование. Учить анализировать образец, соотносить его элементы с тем, что уже сделано ребенком, находить и исправлять ошибки.

«Ну - ка, отгадай»
Материал: карточки с изображением различных предметов.
Вариант 1: Водящий загадывает один из них. Дети должны угадать, какой предмет он загадал, задавая любые вопросы, кроме прямого вопроса о названии.
Вопросы:
Из этого предмета можно пить? Нет. 
У него есть ручки - ножки? Нет.
На нем можно плавать по морю? Нет.
На нем можно ездить? Да.
Он ездит по рельсам? Да.
Это паровоз? Да.
Количество вопросов 8-10. Если не угадали - менять.
Вариант 2: То же, только две подгруппы детей, одни загадывают - другие отгадывают. Отвечать только «Да» или «Нет».
Вариант 3: Описать предмет на картинке, не показывая его. Дети должны отгадать. Например: «Он висит на улице. У него три глаза разного цвета. Ему подчиняются и люди и машины».
Вариант 4: Тоже, как и в третьем варианте, только у детей на руках 2-4 карточки. Нужно найти нужную картинку по описанию» Желтого цвета, туловище круглое, голова круглая клюв острый».

«Найди предметы»
Ведущий называет 1-2 общих признака, 2-3 предметов и просит показать их.
«Растет на дереве, можно есть» - «яблоки и вишни».

«Найди общие признаки у предметов»
«Рыбка и лодочка - плавают».

«Узнай по описанию, что это?»
«Колеса, кабина, кузов, руль. Это что?» (машина)

«Загадки»
«Солнце печет, липа цветет, рожь созревает. Когда это бывает?» (перечисление признаков - отгадка). Описание - «анализ», отгадка - «синтез».

«Описание предмета»
Описать дерево, его размер, цвет, форму листьев, наличие семян, плодов.
Отгадать, что это за дерево.

29. ЗАТРУДНЕННЫЕ СИТУАЦИИ

Учим ребенка принимать решения и планировать.

• Миша пролил варенье на пол. Что ему теперь делать? Как поступить лучше всего?
• В очереди Саша втиснулся перед Таней. Как ей быть?
• Таня пошла гулять и заблудилась. Что ей делать? Перечисли все варианты. А как поступить лучше всего? Что нужно знать, чтобы никогда больше не заблудиться?

30. ПОДБОР СЛОВ ПО АНАЛОГИИ

• корова – теленок, курица – цыпленок, кошка – котенок
• ночь – луна, день – солнце
• снег – лыжи, лед – коньки
• начало – конец, день – ночь
• морковь – огород, яблоко – сад
• футбол – мяч, хоккей – шайба
• заяц – кролик, рысь – кошка
• пароход – море, самолет – небо
• зима – холодно, лето – тепло, жарко
• лошадь – скачет, заяц – прыгает

31. УГАДЫВАЕМ И ДОДУМЫВАЕМ

Учим ребенка угадывать и додумывать на основе уже имеющихся данных.

• Человек ел котлету. Он пользовался вилкой?
• Маша испекла папе пирожок. Она его пекла в духовке?
• Мама помешала кофе в чашке. Она пользовалась ложкой?

32. АНАЛИЗИРУЕМ

• Вова выше Пети. Вася выше Вовы. Кто выше всех. (Вася)
• Волосы у Вовы светлее, чем у Пети. А у Коли светлее, чем у Вовы. У кого
  самые светлые волосы? (Коля)
• Маша выше, чем Нина. Нина выше, чем Лиза. Кто выше всех? (Маша)
• Галя веселее Оли, а Оля веселее Лизы. Кто самый веселый? (Галя)

Если этот тип задач вызывает затруднение, то в начале даем более простые задачи:

• Миша сильнее, чем Коля. Кто слабее?
• Марина веселее, чем Катя. Кто печальнее?
• Костя выше Пети. Кто ниже?
• Петя темнее, чем Нина. Кто светлее?
• Катя внимательнее, чем Света. Света внимательнее, чем Зина. Кто внимательнее всех? (Катя)
• Полкан лает чаще Жучки. Жучка лает чаще Барбоса. Кто лает меньше (реже) всех? (Барбос)
• Мурка мяукает тише Барсика. Барсик мяукает тише Пушка. Кто мяукает громче всех? (Пушок)

33. КРИТИЧНОСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ведущий называет какую-нибудь ситуацию и бросает ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если нет, то мяч ловить не нужно.

• Папа ушел на работу.
• Поезд летит по небу. 
• Кошка хочет есть.
• Человек вьет гнездо.
• Почтальон принес письмо.
• Зайчик пошел в школу.
• Яблоко соленое.
• Бегемот залез на дерево.
• Шапочка резиновая.
• Дом пошел гулять.
• Туфли стеклянные
• На березе выросли шишки.
• Волк бродит по лесу.
• Волк сидит на дереве.
• В кастрюле варится чашка.

34. ПОНЯТИЙНОЕ МЫШЛЕНИЙ

«Закончи предложение» 

• Лимоны кислые, а сахар... 
• Собака лает, а кошка...
• Ночью темно, а днем...
• Трава зеленая, а небо...
• Зимой холодно, а летом...
• Ты ешь ртом, а слушаешь...
• Утром мы завтракаем, а днем...
• Птица летает, а змея...
• Лодка плывет, а машина...
• Ты смотришь глазами, а дышишь...
• У человека две ноги, а у собаки...
• Птицы живут в гнездах, а люди...
• Зимой идет снег, а осенью...
• Из шерсти вяжут, а из ткани...
• Балерина танцует, а пианист...
• Дрова пилят, а гвозди...
• Певец поет, а строитель...
• Композитор сочиняет музыку, а музыкант...

35. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СОБЫТИЙ

Вариант 1: «Кто кем (чем) будет?»
яйцо, мальчик, семечко, гусеница, цыпленок, желудь, икринка, мука, железо, кирпич, ткань, ученик, большой, девочка, почка, щенок, шерсть, кожа, теленок, доска, птенец, козленок, ягненок.

Вариант 2: «Кем (чем) был раньше?»

• цыпленок – яйцом,
• лошадь – жеребенком,
• корова – теленком,
• дуб – желудем,
• рыба – икринкой,
• яблоня – семечком,
• лягушка – головастиком,
• бабочка – гусеницей,
• хлеб – мукой,
• птица – птенцом,
• овца – ягненком,
• шкаф – доской,
• велосипед – железом,
• рубашка – тканью,
• ботинки – кожей,
• дом – кирпичом,
• сильный – слабый,
• мастер – ученик,
• листок – почкой,
• собака – щенок.

Автор - Анна Никонова